“小朋友们都坐好，不许说话不许动。”这些看起来很常见的话将孩子们紧紧束缚在了凳子上。也许有人说这是“纪律”，但是对于学龄前的孩子们来说，爱玩爱动是他们的天性。我们需要不断引导，让孩子们自己认识到纪律的重要性，而不是强制性的命令。但这种强制性的命令却成为了一种正常现象，很多家长都说孩子像在“监狱”中一样。这样的教学对孩子来说真的是一件好事吗？

我们首先来了解孩子的天性。孩子的天性都是爱玩、好动的。有些孩子虽然很害羞、很内向，但在独处时也会喜欢摸索各种玩具。孩子们好动、爱玩，其实是孩子们好奇心和探索欲在起作用。在郑州蕃茄田艺术的课堂上，老师们拿出来课堂道具时，孩子们也总是想凑近看一看，摸一摸。对于孩子们来说，认识一件事物，需要视觉、触觉甚至味觉的多重感官共同作用。因此，让孩子们坐好不要动，不仅违反了孩子们的天性，更是违反孩子们的认识事物的规律。这样压抑的课堂中，孩子们的创造力也在很大程度上被压制。

那到底怎样的课堂是适合孩子们创作的课堂呢？在郑州儿童创意美术的教学中，郑州蕃茄田艺术的老师们致力于为孩子们创造一个适合美术学习的课堂环境。针对孩子们好奇心强的特点，我们会在每节课设置不同的主题，制作不同的道具，让孩子们感觉课堂是有趣的，对课堂内容产生兴趣。在课堂上采用做游戏和互动的形式，让每个孩子都可以亲身参与到这节课中。各种游戏让孩子们离开凳子，玩起来、动起来，和老师互动、同学们之间互动、和教具互动，让孩子们在天性的指引下快乐学习。

让孩子们有序参与课堂，而不是只让孩子做知识的被灌输者。我们不能因为畏惧开始的“小混乱”，或者害怕麻烦，就对孩子们进行机械的“填鸭式”教育。“填鸭式”的教育给孩子们带来的伤害是不可逆转的。在压抑的环境下，孩子们不可能有好的作品，也无法养成好的习惯。
 
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